Introduction du Bureau de l'action éducative et de la vie scolaire

Émilie Desaulty

La santé mentale peut être influencée par de nombreux facteurs dont les milieux dans lesquels nous vivons : organisation du temps et de l'espace, niveau de stress perçu, niveau de violence perçu, qualité des relations inter personnelles, par exemple. Ainsi, dans la mesure où les jeunes passent une partie importante de leur temps de vie dans nos établissements, il est proposé ici de présenter comment le cadre de la promotion de la santé et plus particulièrement celui du développement des compétences psychosociales peuvent avoir un effet positif sur la santé mentale de chacun-ne.
Emilie Desaulty, CPE dans l'enseignement agricole depuis 2004, titulaire d'un Mastère en Promotion et Education pour la santé et animatrice du Réseau d'Education pour la Santé, l'Ecoute et le Développement de l'Adolescent (RéSéDA) depuis la rentrée 2016.

Emmanuelle Godeau

L’enquête vise à appréhender la perception qu’ont les élèves de 11 à 18 ans de leur santé et leur vécu au sens large ; d’en rechercher les déterminants ; de mettre en évidence des tendances évolutives ; d’effectuer des comparaisons avec les enquêtes de même nature au niveau national ou international, d’étudier les principaux comportements de santé dont les comportement à risque comme les usages de substances psychoactives (tabac, alcool, cannabis,…) et, enfin, de faciliter la mise en place d’actions de promotion de la santé en adéquation directe avec les constats épidémiologiques.

Emmanuelle Godeau est médecin de santé publique (HDR) et titulaire
d'un doctorat en anthropologie sociale. Après avoir travaillé pour le ministère de l'Éducation nationale comme médecin conseiller pendant plus de 25 ans, elle est actuellement enseignante chercheuse à l'Ecole des hautes études en santé publique de Rennes, en charge de la filière de formation des médecins de l’éducation nationale.
Depuis décembre 2020, elle est la directrice adjointe du département SHS de l’EHESP.

Sarah POCHON

Titulaire d’une thèse de doctorat en sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS), Sarah Pochon est chercheure associée à l’Atelier Sherpas (URePSSS) de l’Université d’Artois, professeure agrégée d’éducation physique et sportive.

Elle apportera des éléments sur l'éducation physique et la santé mentale, la construction de son identité et le corps comme support de l’identité.

Le rôle de l’EPS parce qu’elle est obligatoire et s’adresse à tous les élèves (inclusion). L’EPS peut-elle aider ces adolescents en mal de reconnaissance à se réapproprier un corps qui leur échappe et comment ?

Après avoir obtenu un master en Sciences, Ingénierie et Métiers du Sport et soutenu un mémoire consacré à la gestion des violences scolaires en EPS, elle a enseigné trois ans dans des lycées professionnels de l’académie de Lille.

Puis en 2013, elle choisit de réorienter sa carrière professionnelle et de revenir au monde de la recherche qu’elle avait apprivoisé lors de ses années d’études universitaires. Ses travaux reposent sur des « comparaisons par les contraires », afin de tenter de comprendre autrement les inégalités à l’École et en EPS.

Johanna DAGORN

Sociologue, chercheuse à l'université de Bordeaux (Laces), codirectrice des Cahiers de la LCD

• Johanna Dagorn sociologue à l’Université de Bordeaux, ex-membre de la délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire, abordera sous forme de conférence débat participative la question des jeunes LGBTI. Après avoir posé un cadre définitionnel, elle traitera les questions de santé mentale que traversent ces jeunes dans les différentes sphères que sont la famille, l’école et les pairs en terme d’amélioration (facteurs protecteurs) ou de dégradation (facteurs de risque).

Codirection de la revue « Les cahiers de la LCD – Lutte Contre les Discriminations » depuis 2015.
Membre de l’Observatoire International de la Violence à l’École depuis 2012.
Elle a été coordinatrice des Centres d’Information des Droits des Femmes et des Familles en Aquitaine et en charge de la lutte contre les violences sexistes à la délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire. Elle a formé les Académies dans le cadre des ABCD de l’égalité. En 2017, Johanna Dagorn participe aux conférences TedX avec Arnaud Alessandrin pour une intervention intitulée « Harceler n’est pas jouer ». En 2018, elle co-scénarise, la bande dessinée « Lou ou une chronique du sexisme ordinaire » (sur des dessins de C. Lemaire) qui sera exposée à la fondation EDF en Juin de la même année. En 2019, elle est promue Chevalier de l’ordre national du Mérite.
Ses principaux domaines d’expertise sont : le(s) féminisme(s), les discriminations, les violences de genre, le sexisme, la violence en milieu scolaire, les phénomènes d’exclusion.

Chrystelle PESSEY-GIROD

Chrystelle PESSEY-GIROD est enseignante de biologie-écologie sur l'EPL de Carcassonne.

Nathalie Philippe - Addiction France

Présentation de l'outil "intervention précoce".

La démarche d'Intervention Précoce vise à promouvoir un environnement favorable à la santé et à renforcer les compétences éducatives de tous les membres de la communauté pour mieux accompagner les jeunes en situation de vulnérabilité. Il ne s'agit pas seulement de prévenir ou traiter des difficultés telles que problèmes familiaux, scoalires, violences, consommation de substances et autres comportements à risque, mais également de renforcer la construction collective d'un contexte social plus favorable au développement des jeunes.

Emilie Rodrigues

Louis JEHEL

L’ÉCO-ANXIÉTÉ DES JEUNES : reconnaître, soutenir, agir
L’éco-anxiété des jeunes se définit comme la détresse émotionnelle liée à la conscience du dérèglement climatique et à l’incertitude concernant l’avenir de la planète. Elle s’exprime à travers un ensemble d’éco-émotions telles que la peur, la colère, la tristesse ou la culpabilité.
Chez les adolescents, cette expérience prend une dimension particulière, car elle s’inscrit dans une période de construction identitaire et de recherche de cohérence entre valeurs personnelles
et réalités sociales. Beaucoup ressentent un décalage entre leurs convictions écologiques et l’inaction perçue des adultes ou des institutions, générant un sentiment d’impuissance et parfois
de désespoir.
Les manifestations psychologiques peuvent inclure des troubles du sommeil, des difficultés de concentration ou un repli sur soi. Cependant, certaines réponses peuvent devenir adaptatives lorsqu’elles favorisent l’engagement collectif ou le sentiment d’efficacité personnelle. Le rôle des adultes, des enseignants et des professionnels de santé mentale est alors essentiel pour
accompagner ces émotions sans les minimiser, en offrant des espaces de parole, des actions concrètes et des modèles d’équilibre.


Louis Jehel est médecin psychiatre et professeur de psychiatrie à l’Université de Picardie (UPJV), chef du Service de Psychiatrie, psychologie de liaison, addictologie et psychotraumatologie au CHU d'Amiens-Picardie.

Bibliographie sélective
Faire face au stress et à l'anxiété 2.0 - S'écouter pour mieux s'entendre avec soi-même. Paris : Ellipses, 2025.
L’Éco-anxiété des nouvelles générations : que faire ?, in Elsevier : SFMC,Médecine de Catastrophe – Urgences Collectives. Addressing eco-anxiety inyoung generations: What can be done? DOI : 10.1016/j.pxur.2024.03.001.
Pour une écopsychiatrie du risque radio-nucléaire : méthodes et outils, inMédecine de Catastrophe – Urgences Collectives. Vol 7. N° 2. pp. 146-152, juin2023. Towards an eco-psychiatry of radio-nuclear risk: Methods and tools. DOI :
10.1016/j.pxur.2023.01.006.

Simon KLEIN

Simon Klein est médiateur scientifique pour l'Office for Climate Education (OCE).
Écologue de formation, il est aussi agrégé en Sciences de la Vie, de la Terra et de l'Univers et professeur de SVT.
Il nous présentera ses pratiques pédagogiques pour accompagner les apprenants.

Sophie JEHEL

Le travail émotionnel des adolescents sur les plateformes numériques

Professeure en sciences de l’information et de la communication à l’université Paris 8, auteure de "L'adolescence au cœur de l'économie numérique", Sophie Jehel vous présentera d'un point de vue sociologique à partir des enquêtes qu'elle mène, les stratégies que les adolescents développent sur les plateformes numériques, pour protéger leur vie privée, communiquer avec leurs pairs, réagir face aux images violentes, sexuelles, haineuses. Elle évoquera les apports de ces plateformes, pour leur information et leur sociabilité, mais aussi les risques que certains usages représentent en termes de santé mentale.

Stephanie PESTEL

Trouver un équilibre "avec les écrans" : mais que font les parents ?!"

Educatrice à l'information, numérique notamment, enseignante depuis 26 ans, et ambassadrice pour "Internet sans crainte", Stéphanie Pestel est aussi autrice d'un guide pratique proposant des repères et des outils aux parents en recherche d'équilibre, au sein de la sphère familiale. Elle viendra témoigner de ses rencontres et des ateliers qu'elle anime sur le terrain depuis 3 ans. Des besoins exprimés par les jeunes et les adultes, aux réalités des usages privés, il y a parfois un gouffre, mais souvent, aussi, beaucoup de bonne volonté. Elle parlera des enjeux liés à la parentalité numérique : les parents sont des référents incontournables qu'il s'agit autant d'outiller que de rassurer. Enfin, elle pourra témoigner de ses constats et pratiques quotidiennes auprès de jeunes (14-18 ans) scolarisés dans le Gers.

Nathalie MOUELLIC

À son arrivée au lycée de Pontivy, l’infirmière Nathalie Mouellic a rapidement été frappée par les habitudes de vie des élèves, dont l’usage intensif du smartphone se faisait souvent au détriment des interactions sociales réelles. Cette situation s’est traduite par une baisse des compétences psychosociales, notamment de la confiance et de l’estime de soi, avec des répercussions importantes sur la santé mentale des jeunes (anxiété, dépression).
Face à l’ampleur du phénomène, elle a souhaité engager une réflexion collective autour de la place des écrans au sein de l’établissement.
Ainsi, depuis septembre 2024, le lycée expérimente la mise en œuvre d’un nouveau règlement intérieur interdisant l’usage des écrans.